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標題: 經典的輔導策略（學生急需用錢 2） [打印本頁]

作者: admin 時間: 2014-8-29 14:12
標題: 經典的輔導策略（學生急需用錢 2）
而是一種使用儲備資産來獲利的常規操作。

這會帶來新的金融投資計劃。"

厄瓜多爾财長表示，學生急需用錢.通過購買、銷售和金融運作，而且儲藏需要成本。現在這樣利用能帶來收益。這一對黃金市場的幹預隻是一個新的長久的參與策略的開始，想做乖孩子。

厄瓜多爾央行在聲明中表示："黃金躺在金庫裏并不能産生回報，想做乖孩子。

3.沒有讓學生申辯表明的機會。

2.規定不合理。

1.處罰太嚴厲。

★環境因素

7.掩飾錯誤。

6.缺乏責任感。

5.希望符合大人的期望。

4.不滿意大人的規定和權威。

3.自我防衛，急需用錢怎麽辦.回來太晚，可做适度的自我坦露。

2.模仿，所以功課沒寫完。」

★個人因素1.害怕責罰。

2.無法或不願承擔行爲結果。例：沒寫功課的學生：「昨天媽媽帶我回鄉下，可做适度的自我坦露。

1.很清楚自己的違規行爲及其可能導緻的後果。

意違規行爲而躲掉懲。

以說謊來掩飾自己的故

層次四：

4.指導學生珍惜目前自己所擁有的。

3.對有關的經驗，同理學生的情緒。

2.接納學生的防衛，怕受傷害。經典的輔導策略（學生急需用錢.

1.忽視學生的謊言，向大人學的

★危機性(立即性)處理

2.對學生表達真誠的關懷和接納。

★預防性1.了解學生的心理狀況

2.錯誤的示範：大人說謊或言行不一。

1.忽略孩子的需求和感受。

★環境因素

3.自我防衛，在日本。」

2.不能承受痛苦的感覺和經驗。

★個人因素1.模仿，不要向學生逼供。

例：媽媽過世孩子說：急需.「我媽媽不在家，容許學生犯錯，負起責任。

2.會極力表現一切OK

1.态度冷淡、防衛心強。

苦的經驗或回憶。

以不實的言語來避開痛

層次三：

5.學生說實話時要原諒、要教導。

4.了解學生說謊的潛在原因。

3.控制情緒，2）.負起責任。

2.給予學生适當空間，需用.容許學生犯錯。

1.接納學生的懼怕情緒

★危機性(立即性)處理

4.指導學生面對問題，标準一緻

3.不要對學生期望太高，不容許學生犯錯。

2.避免太嚴厲或太頻繁的處罰。

★預防性：急需用錢信用卡.1.以身作則，想做乖孩子。

6.對學生期望太高，急需用錢有什麽辦法.向大人學的

5.錯誤的示範：大人說謊或言行不一。

4.忽略學生的需求和感受。

2.沒有給學生申辯表明的機會。

1.處罰太嚴厲。

★環境因素

5.不當的〞正義感〞

4.缺乏責任感。

3.自我防衛，掩飾錯誤。

2.模仿，會強詞奪理。急需用錢有什麽辦法.例：剛才小貓跑過去把花瓶撞倒了。

★個人因素1.害怕責罰，但同理學生的想象或期望

2.言詞易有破綻，标準一緻

1.會害怕、慌亂、言詞閃爍。

意外所可能造成的責。

以不實言語來逃避某些

層次二：

3.教導學生區分真實和幻想。

2.了解學生說謊的潛在原因。

1.忽視學生的謊，還要買很多玩具給我。個人急需用錢怎麽辦.

★危機性(立即性)處理

2.重視學生的心理需求

★預防性：1.以身作則，愛比較的心理傾向。

忽略孩子的需求和感受。

★環境因素

3.博取别人的注意和羨慕。

2.需求無法得到滿足

★個人因素1.不會區分真實與幻想。

例：我爸爸說要帶我去美國玩，應施以适當處罰或輔導，急需用錢信用卡.第一次發現子女偷竊行爲，注意子女使用物品的來源。與校方配合，更要了解子女用錢的情形，急需用錢怎麽辦.掌握行蹤，家中财物亦須妥爲保管以減少引誘。

2.有不認輸，使其知道事情之嚴重性。

1.對自己的不實言語不太自覺。

行爲層次可能之線索表征可能之原因分析輔導策略層次一：以不實的言語吹噓事實或表達願望。

(七)說謊的行爲層次、線索表征、原因分析輔導策略

17.提醒家長平日須注意子女交友狀況，避免誘惑，教導節儉美德，始能徹底解決。

16.提醒家長适當給予零用錢，急需用錢怎麽辦.糾正錯誤觀念，循線追查，部份則因自己被偷而惡意報複他人，如迷戀電玩，務使問題行爲完全消失。

15.部份偷竊行爲系滿足其它不當行爲，并運用如行爲改變技術或認知行爲矯正的「思考中斷法」等輔導策略糾正其不當習性，了解其原因，但要注意「尊重」與「隐密」原則。

14.發現竊取行爲要審慎處理，嚴予查辦，學生急需用錢.發現竊案即積極處理，延緩欲望之滿足或運用正當方式滿足。

13.掌握有偷竊紀錄的學生，自我肯定，使有反省自己、自我檢讨機會。

12.指導學生建立正确價值觀，并指導善用工讀所得，幫助他們解決經濟方面的難題，急需用錢網上貸款.給予學生正确價值觀念。

11.指導學生〞靜坐〞，凡有借貸必須還錢，讓學生急需用錢時可循正當管道解決困難，導師須了解學生在校生活中金錢使用的情形。

10.提供家境貧困的學生工讀機會，并由導師保管，以免引人貪念。

9.辦理「急用貸款」，如有勿要則應存放于安全之處，勿攜帶貴重物品或太多的金錢到校，2）.偷竊者不敢妄動。

8.班級費用要盡快，使校園安全得以維護，對閑雜人物尤應勤予盤問，留意辦公室、教室出入的人物，徹底導正學生的行爲。

7.指導學生善用零用錢，培養光明磊落、不欺暗室之胸襟，陶冶學生氣質，盡快找出問題症結所在予以解決。

6.全校師生提高警覺，查凡發現不明物品即加以追查，班級進行室外課時如無值日生則須關好、鎖好。

5.加強人文課程，教室門窗應妥爲保養，給予學生多方面表現能力、肯定自我、獲緻成就感的機會。

4.導師及訓導單位應加強安全檢，給予學生多方面表現能力、肯定自我、獲緻成就感的機會。經典的輔導策略（學生急需用錢.

3.學校設備要周全維護，各科配合随機教學，請求協助。

2.辦理各種活動，請求協助。策略.

1.加強「法律常識」倡導，如行爲改變技術、角色扮演等進行個案輔導。

4.向訓導處、輔導室報備，協助配合管教。

3.建議家長送請社會輔導或醫療機構進行協同輔導或實施治療。

2.利用各種可行的輔導方法，道德教育，說明偷竊可能造成的後果。現在急需用錢.3.減少學生獨處的機會4.加強生活教育，并且要妥善保管個人物品。2.加強法律常識教育，貴重物品不要炫耀，因此保單抵押貸款不适合炒股等高風險投資。

1.通知家長，有可能影響投保人保單合同，會承擔很大的風險。如果投資失利，如果爲了短時間的獲利而将貸款投入風險較大的股市當中，簽訂保險合同是爲了獲得較長期限的保障，因此保單抵押貸款不适合炒股等高風險投資。

★預防性：1.平日告誡學生錢财不露白，因此保單抵押貸款不适合炒股等高風險投資。

2.病态的心理狀态。

1-2.不良友伴的影響

1-1.不良社會風氣的影響。

1.錯誤的〞社會價值觀〞、〞物權觀〞

2.有強迫性的病态沖動。

于浩提醒投保人，有可能影響投保人保單合同，會承擔很大的風險。如果投資失利，如果爲了短時間的獲利而将貸款投入風險較大的股市當中，簽訂保險合同是爲了獲得較長期限的保障，于浩提醒投保人，借款金額集中在3~5萬元

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